기억, 주의, 지각, 문제해결 등 인간의 마음이 정보를 처리하는 방식을 탐구합니다.
개념은 아는데 계산에서 부호·자리수를 자주 놓치는 아이, 왜 그럴까요? 이 글에서는 작업 기억·점검 순서 관점에서 확인 루틴을 설명합니다.
교과서는 읽었다고 하는데 막상 무슨 내용인지 설명하지 못하는 아이, 왜 그럴까요? 이 글에서는 '다 읽었어?' 대신 부모가 먼저 할 말과 이해 확인 대화법을 설명합니다.
왜 틀렸는지 물었을 때 아이가 말문이 막히는 이유는 무엇일까요? 이 글에서는 성찰 학습·메타인지 관점에서 오답 설명이 막히는 이유를 설명합니다.
공부를 시작해도 금방 집중이 끊기는 아이, 왜 그럴까요? 이 글에서는 시작과 지속이 다른 문제인 이유와 집에서 점검할 것을 설명합니다.
시험 뒤 '열심히 했는데 점수가 안 나왔어'라고 할 때, 그 말이 변명일까요? 이 글에서는 공부한 느낌과 시험에서 꺼내 쓰는 힘이 어긋나는 이유를 설명합니다.
수학 문제를 풀다 막히면 해설지를 바로 봐도 될까요? 이 글에서는 해설을 볼 타이밍과 보고 나서 자기 풀이로 바꾸는 방법을 설명합니다.
공부 전에 몸을 좀 움직이고 싶어 할 때, 그 시간을 회피로만 볼까요? 이 글에서는 운동과 학습의 관계를 과장 없이 정리합니다.
숙제할 때마다 거의 매 단계에서 '이거 맞아?'를 묻는 아이, 왜 그럴까요? 이 글에서는 바로 답하기 전에 부모가 먼저 할 말과 확인 방식을 바꾸는 방법을 설명합니다.
풀이 영상을 오래 봤는데도 혼자 풀면 막히는 이유는 무엇일까요? 이 글에서는 유창성 착각·예시 효과·인출 연습 관점에서 '이해한 느낌'과 '혼자 해내는 수행'이 어긋나는 이유를 설명합니다.
아직 완전히 익히지 않은 내용도 이미 안다고 느끼는 아이, 왜 그럴까요? 이 글에서는 학습 판단·유창성 착각 관점에서 복습 기준을 바꾸는 방법을 설명합니다.
아이가 외운 건 많은데 자기 말로 설명하지 못하는 이유는 무엇일까요? 이 글에서는 외운 내용이 설명으로 잘 이어지지 않는 이유와 집에서 점검할 방법을 설명합니다.
스마트폰을 안 봐도 자꾸 흐름이 끊기고, 음악을 틀어 두면 공부가 흔들리는 이유는 무엇일까요? 이 글에서는 작업 기억 관점에서 공부 환경을 바꾸는 방법을 설명합니다.
